Теория:
Создание \(1802\) году Министерства народного просвещения упорядочило сложившуюся систему начального, среднего и высшего образования, а также позволило подготовить образовательную реформу. В ходе неё в \(1803\) году в сельской местности появились приходские одноклассные школы, в уездных городах — двухклассные уездные училища, а в губернских городах — четырёхклассные гимназии.
Была провозглашена непрерывность и общедоступность образования, однако на практике образование детей крепостных крестьян ограничивалось приходскими школами. В \(1811\) году в Царском Селе был открыт первый в России лицей, в котором обучались только дети дворян (в том числе А. С. Пушкин). Для дворян было также доступно получение военного образования в кадетских корпусах.
Рис. \(1\). Царскосельский лицей
После обучения в гимназии высшее образование можно было получить в университете или техническом учебном заведении, число которых, однако, было невелико. В годы правления Александра \(I\) было открыто пять новых университетов (Дерптский, Казанский, Харьковский, Виленский и Петербургский), а также два педагогических института в Москве и Санкт-Петербурге. Изданный в \(1804\) году университетский устав регулировал вопросы самоуправления университетов.
В годы правления Николая \(I\) приоритетом правительства стало не столько общее образование, сколько укрепление нравственно-религиозных основ.
В ходе изменений в системе школьного образования в этот период все типы школ были сохранены, но стали сословно-обособленными. Дети крестьян могли обучаться таким предметам, как Закон Божий, грамота и арифметика (простой счёт) в приходских училищах. Дети купцов, ремесленников и мещан обучались в уездных училищах русскому языку, арифметике, геометрии, истории и географии. Дети дворян, чиновников и купцов первой гильдии имели возможность учиться в семиклассных гимназиях.
Рис. \(2\). Зал училища правоведения
Указом \(1827\) года был утверждён запрет на поступление в гимназии и высшие учебные заведения для крепостных крестьян. Университетский устав \(1835\) года ограничил самоуправление университетов.
Несмотря на сословные ограничения, сохранялась тенденция к всё более широкому распространению образования. Из-за растущих потребностей государственного аппарата были открыты ведомственные школы для обучения чиновников и служащих в различных министерствах, а также новые высшие учебные заведения (Петербургский технологический институт, Институт корпуса горных инженеров).
Росло число издательств и публичных библиотек, популярными среди образованных слоёв населения оставались и частные книжные собрания. Особенный интерес у читающей аудитории вызывал выход новых книг, которые активно обсуждались в литературных салонах. Развитие общественного движения популяризовало периодические издания, число которых заметно выросло (выходили такие газеты и журналы, как «Северная пчела», «Губернские ведомости», «Вестник Европы», «Сын отечества» и др.). В \(1852\) году в целях эстетического образования коллекции Эрмитажа были открыты широкой публике.
Источники:
Рис. 1. Неизвестный автор. Императорский Царскосельский лицей. XIX век. Общественное достояние (дата обращения: 27.03.2023).
Рис. 2. Зарянко С. К. Зал училища правоведения с группами учителей и воспитанников. 1840 год. Общественное достояние (дата обращения: 27.03.2023).