Теория:
В сфере образования в \(1930\)-е годы произошли значительные изменения. Были пересмотрены и унифицированы школьные программы. В учебных планах усилили акцент на изучении точных наук, истории и литературы.
Были разработаны и внедрены новые учебники, которые соответствовали современным требованиям и содержали актуальные научные данные. Новые учебники создавались с учётом идеологических установок государства, они должны были воспитывать у школьников чувство патриотизма и социалистические ценности. 
В этот период важную роль в педагогике играли идеи А. С. Макаренко. Его концепция коллективного воспитания детей, особенно в трудовых коммунах и школах-интернатах, получила широкое распространение. Макаренко считал: воспитание должно основываться на коллективной деятельности и трудовом обучении, что формирует у детей чувство ответственности.
В \(1930\)-е годы в стране активно строились новые школы, особенно в сельской местности и отдалённых районах. Это способствовало повышению доступности образования для детей во всех регионах страны. В начале \(1930\)-х число учащихся в школах составляло примерно \(13,5\) млн человек, а к концу десятилетия эта цифра увеличилась до \(31,5\) млн человек.
Массовые образовательные кампании и ликвидация безграмотности среди взрослого населения привели к одному из значительных достижений \(1930\)-х годов — заметному росту грамотности. В соответствии с данными переписи \(1939\) года, грамотное население составляло \(87,4\) \(\%\).
Для подготовки квалифицированных рабочих кадров была создана система среднего специального и профессионального образования. Открывались техникумы и училища, где молодёжь могла получить специальности, востребованные в народном хозяйстве и промышленности, и профессиональные навыки. Это способствовало не только улучшению сферы образования, но и развитию экономики страны.
Были разработаны и внедрены новые учебники, которые соответствовали современным требованиям и содержали актуальные научные данные. Новые учебники создавались с учётом идеологических установок государства, они должны были воспитывать у школьников чувство патриотизма и социалистические ценности.
Рис. \(1\). Плакат об образовании
В этот период важную роль в педагогике играли идеи А. С. Макаренко. Его концепция коллективного воспитания детей, особенно в трудовых коммунах и школах-интернатах, получила широкое распространение. Макаренко считал: воспитание должно основываться на коллективной деятельности и трудовом обучении, что формирует у детей чувство ответственности.
В \(1930\)-е годы в стране активно строились новые школы, особенно в сельской местности и отдалённых районах. Это способствовало повышению доступности образования для детей во всех регионах страны. В начале \(1930\)-х число учащихся в школах составляло примерно \(13,5\) млн человек, а к концу десятилетия эта цифра увеличилась до \(31,5\) млн человек.
Массовые образовательные кампании и ликвидация безграмотности среди взрослого населения привели к одному из значительных достижений \(1930\)-х годов — заметному росту грамотности. В соответствии с данными переписи \(1939\) года, грамотное население составляло \(87,4\) \(\%\).
Для подготовки квалифицированных рабочих кадров была создана система среднего специального и профессионального образования. Открывались техникумы и училища, где молодёжь могла получить специальности, востребованные в народном хозяйстве и промышленности, и профессиональные навыки. Это способствовало не только улучшению сферы образования, но и развитию экономики страны.
Таким образом, в рассматриваемой области произошли значительные изменения, которые привели к повышению уровня грамотности и обеспечению населения доступным качественным образованием.
Источники:
Рис. 1. Плакат об образовании. Общественное достояние (дата обращения: 20.05.2024).